I Signes pouvant indiquer la proximité d’une crise
II Premiers enseignement et aménagements de base et indispensables
III Besoins de l’élève en fonction de son comportement et attitudes de l’enseignant à privilégier
IV La communication avec les responsables légaux d’un élève ayant des troubles du comportement perturbant ses apprentissages et le fonctionnement de la classe et de l’école lors de situations de crise
V La préparation des réunions de concertation de l’équipe éducative et de l’équipe de suivi de scolarisation pour un élève rencontrant des difficultés comportementales en classe et à l’école
VI L’élaboration d’un protocole de gestion de crise de l’élève