Circonscription des Andelys

Observation départementale dans le cadre du langage et du comportement de l'enfant de 3 ans (OLC3)

2026-09-20T12:25:00Z

Observation départementale dans le cadre du langage et du comportement de l'enfant de 3 ans (OLC3) 2026-2027

Elle s'inscrit dans un partenariat associant l'Éducation Nationale et le Conseil Départemental de l'Eure.

Cette collaboration a pour but de développer la prévention précoce de certaines difficultés et dans certains cas d'orienter la famille et l'enfant vers le médecin de Protection Maternelle Infantile.

Pour retrouver l'article avec la note de service, la démarche, la procédure, le guide de l'observation et des ressources pour vous accompagner dans la remédiation :

https://espacepro.ac-normandie.fr/version-francaise/scolarite/pre-elementaire/observation-departementale-dans-le-cadre-du-langage-et-du-comportement-de-lenfant-de-3-ans-olc3-2026-2027

Demande d'intervention dans le cadre de l'éducation à la sécurité routière du circuit "Buggy Brousse" 2026-2027

Pascale Dupont — 2026-09-20T11:17:17Z

Apprendre les comportements qui permettent de se déplacer en sécurité et de faire face aux situations de danger s'acquière dès le plus jeune âge.

L'apprentissage des règles de sécurité routière relève de plusieurs registres de compétences pour l'élève piéton, passager ou rouleur.

Le circuit « Buggy Brousse », animé par les intervenants bénévoles de la préfecture, permet une première sensibilisation à l'ensemble des thèmes développés dans le cadre de l'APER et du permis piéton. Il offre un environnement concret et propice à de nombreux jeux de rôles dans la reproduction de situations courantes reconnues par les élèves en représentant une ville avec ses signalisations routières.

Les élèves sont acteurs en étant à la fois piétons et conducteurs. L'intervention inclut la transmission de supports permettant de poursuivre l'acquisition des notions en classe.

Les enseignants des classes de GS, CP, CE1 et CE2 souhaitant une intervention, devront candidater avant le lundi 5 octobre 2026 via le formulaire en ligne :
https://arena.ac-normandie.fr/enque...

Pour retrouver l'ensemble de l'article :
https://espacepro.ac-normandie.fr/v...

Demande d'intervention dans le cadre de l'éducation à la sécurité routière 2026-2027

Pascale Dupont — 2026-09-20T11:11:04Z

L'éducation à la sécurité routière à l'École permet aux élèves l'acquisition progressive d'un comportement responsable dans l'espace routier.

Elle s'effectue sous la forme d'un enseignement obligatoire, transdisciplinaire, intégré dans les horaires et les programmes d'enseignement. Elle participe à la validation du socle commun de connaissances, de compétences et de culture (domaine 3 "la formation de la personne et du citoyen").

À l'école, l'acquisition progressive de règles et comportements liés à l'usage de la rue et de la route et à la connaissance de leur justification est validée par l'attestation de première éducation à la route (APER).

L'éducation à la sécurité routière fait l'objet d'un continuum éducatif de l'école maternelle au lycée.

Pour cette année scolaire, les enseignants de cycle 3 et prioritairement ceux de CM2, souhaitant une intervention, devront candidater avant le lundi 5 octobre 2026 via le formulaire en ligne :
https://arena.ac-normandie.fr/enque...

A l'issue de l'étude des candidatures par le comité de pilotage, chaque école sera informée de la décision de la commission.

Pour retrouver l'ensemble de cet article :
https://espacepro.ac-normandie.fr/v...

Faire appel aux Professeurs Ressources du département

Pascale Dupont — 2026-09-20T10:55:58Z

4 professeurs peuvent être sollicités dans le département :

La Professeure Ressource TSA pour accompagner la scolarisation des élèves ayant un diagnostic de Trouble du Spectre de l'Autisme.
La Professeure Ressource TND pour accompagner la scolarisation des élèves ayant d'autres Troubles du Neuro-Développement (troubles du langage, de l'attention, de la coordination, des apprentissages, une déficience intellectuelle etc.).
La Professeure Ressource DC pour accompagner les équipes qui accueillent des élèves présentant des difficultés de comportement.
La Professeure Ressource EFIV pour accompagner et soutenir la scolarisation des élèves issus de familles itinérantes ou de voyageurs.

Pour retrouver l'ensemble des informations :
https://espacepro.ac-normandie.fr/v...

Pour consulter la plaquette :

Formulaire :

Kits pédagogiques pour les séances d'empathie pour développer les compétences psychosociales

Pascale Dupont — 2026-09-01T14:57:38Z

La lutte contre le harcèlement à l'École est une priorité absolue du gouvernement. Cet
engagement se traduit par le déploiement d'un plan interministériel dans lequel le
ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a une responsabilité essentielle.

Dans la classe, le développement des CPS se fait soit par le biais de séances dédiées
(comme les cours d'empathie), soit au sein de séances pédagogiques articulant un objectif
d'apprentissage d'une compétence disciplinaire et un objectif d'apprentissage d'une CPS.
Dans tous les cas, l'apprentissage des CPS doit être explicite et conscientisé : les échanges
doivent permettre de mettre des mots sur ce qui a été appris et sur l'intérêt pour les
élèves de mobiliser ces compétences.
Le développement de l'empathie et des comportements altruistes (ou prosociaux) prend
appui sur seize compétences psychosociales qui constitueront les objectifs
d'apprentissage des ressources proposées dans ces kits.

https://eduscol.education.gouv.fr/4...

Volume 1 :

Volume 2 :

Volume 3 :

Hors série sur les émotions :

Commémorer le 11 novembre

Pascale Dupont — 2026-08-28T10:31:38Z

Le 11 novembre commémore l'armistice de 1918, la victoire et la paix. Il constitue également la journée nationale d'hommage à tous les « Morts pour la France », civils et militaires, quel que soit le conflit contemporain auquel ils ont été confrontés en son nom.

À partir de la rentrée 2026, cet hommage se traduit notamment par l'organisation d'une cérémonie commémorative dans le cadre scolaire.

Pour retrouver l'ensemble des ressources, annexes et références :

https://eduscol.education.gouv.fr/6...

Mettre en œuvre le programme EVAR

Pascale Dupont — 2026-08-28T08:15:54Z

Afin d'accompagner les équipes des écoles et établissements scolaires dans la mise en œuvre des programmes d'éducation à la vie affective et relationnelle dans le premier degré et d'éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité dans le second degré dès la rentrée 2025, cette page met à leur disposition le programme, des livrets pédagogiques, des repères, une foire aux questions ainsi que des documents de communication à destination des familles.

https://eduscol.education.gouv.fr/5...

Rapport juin 2026 Enseigner le lexique à l'école primaire

Pascale Dupont — 2026-08-28T07:44:23Z

L'enseignement du lexique, une place centrale au cœur des apprentissages

La maîtrise du lexique constitue l'un des piliers fondamentaux d'un parcours scolaire, et, si elle influe sur la réussite, elle est tout autant déterminante dans la formation des jeunes à une citoyenneté active, conscients de la force du débat argumenté au service de la connaissance et des valeurs démocratiques.

Pour accéder aux préconisations à l'échelle de l'école et de la classe :

Nouveaux programmes de langues vivantes

Pascale Dupont — 2026-04-29T16:49:39Z

Les nouveaux programmes de langues vivantes étrangères et régionales à l'école élémentaire entrent progressivement en application :

à la rentrée de l'année scolaire 2026-2027, au CP et au CM1 ;
à la rentrée de l'année scolaire 2027-2028, au CE1, au CE2 et au CM2.

➡ Les exemples pour leur mise en œuvre proposent pour chaque activité langagière : des exemples de réussite interlangues, des repères phonologiques et des références culturelles en anglais.

Lien pour suivre la parution de ces nouveaux programmes

Guide pour l'enseignement des langues vivantes

Pascale Dupont — 2026-04-29T16:40:15Z

Oser les langues vivantes étrangères à l'école

Le principal objectif de ce guide est d'aider les professeurs à concevoir et pratiquer un enseignement de langues vivantes régulier, motivant et efficace, en s'appuyant à la fois sur des bases théoriques solides et sur des exemples de mise en œuvre décrits de façon très détaillée. Plutôt que d'un manuel à suivre pas à pas, il s'agit là d'un outil méthodologique destiné à expliciter les enjeux de la discipline et à donner des repères qui aident le professeur à construire des séquences d'enseignement. Il s'adresse au professeur débutant dans cet enseignement comme au plus aguerri et ce n'est pas là le moindre des défis qu'il cherche à relever.

Guide pour l'enseignement des langues vivantes à l'école